高二语文教案:《蜀道难》教案三


高中语文课程计划:《蜀道难》课程计划

[新指导概念]

本单元学习李白和杜甫诗歌,旨在进一步理解这两位诗人的艺术风格,增强诗歌欣赏能力。

风格是指作家和艺术家在创作中展示的艺术特征和创作个性。李白和杜甫的诗,我们已经学到了一些第一,李白的大胆和优雅的风格,杜甫的闷闷不乐的风格,我们已经看到了它。

为了实现本单元的学习目标,您必须做以下三件事:

其中一个是回顾过去研究过的两位诗人的作品,并尝试品尝这些作品的艺术特色。

第二是仔细研究本单元的文本,阅读教学大纲,同时阅读和品味诗歌的意境,并在此基础上,分析作品的艺术特色。

三读《语文读本》第五卷选择李白和杜甫的诗。有必要仔细阅读并阅读更多内容,以逐步形成自己的意见。这些诗也很紧张。需要知道的是:携带的越多,记忆的速度就越快。

《蜀道难》,关于玄宗天宝的早年,李白在他第一次去长安时写道。他利用古老的乐府称号,发挥了丰富的想象力,着眼于描绘秦皇岛道路上惊心动魄的山川,揭示了一些社会关注和忧虑。

学习这首诗,你应该在反复尴尬的基础上体验诗人充满激情和无拘无束的艺术风格。

学习的难点在于背诵。在不省略机械记忆的情况下,必须注意理解记忆。前者指的是诗歌的澄清,包括诗歌的划分,对诗歌主题的理解和主要表现形式。后者指的是嘴巴的熟悉程度,这样你就可以不经过思考和连贯地背诵整首诗。

[数据显示]

关于《蜀道难》的写作时间和主题思想,自唐宋以来便有许多不同说法。詹钅英先生《李白诗文系年》推翻众说,论证了此诗为送友人入蜀之作。诗中备言蜀道之险恶难行以寄寓求仕无成、世路坎坷的感慨。应是天宝初年受权贵谗毁,乃愤然弃职离京前后所作。〖HTK〗(选自《中华活页文选》成人版,1998年第24期)

愚谓《蜀道难》自是古相和歌曲,梁、陈间拟者不乏,讵必尽有为而作?白蜀人,自为蜀咏耳。言其险,更着其戒,如云“所守或匪亲,化为狼与豺”。风人之义远矣。(明·胡震亨《李诗通》)

笔阵纵横,如虬飞蠖动,起雷霆于指顾之间。(清·沈德潜《唐诗别裁》)

才气挥霍,顿宕不休,如南海明珠,随地倾出万斛也。(《李诗纬》卷一)

[教学设计ABC]

设计A

导语设计 火车在蜿蜒的秦岭隧道穿行时,我们自然会惊叹社会主义建设的伟大成就。同时,也必然会想起入蜀“难于上青天”这一脍炙人口的诗句。今天,我们一起来读李白的《蜀道难》,领略一下作者为我们描绘的秦蜀道路上的奇丽惊险的山水,感受作者对国家命运的忧虑。

教学设计

一、导入(见导语设计)

二、简介写作背景

方法:出示《唐摭言》第七卷有关记载,让学生练习分析研究,在此基础上查阅相关资料。

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